Page 33 - 8. SINIF T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DUBLEKS ÖĞRETEN PARAGRAF

4. ÜNTE: ATATÜRKÇÜLÜK VE ÇAĞDALAAN TÜRKYE PARAGRAF TESTİ 3

1 Cumhur�yet’�n kurulmasıyla b�rl�kte devlet�n la�k b�r yapıya 3 Eğ�t�m s�stem�nde b�rl�ğ�n olmadığı Osmanlı Devlet�
kavuşturulmak �stenmes� hukuk kurallarının da la�k hale bünyes�ndek� okullarda farklı dünya görüşünde �nsanlar
get�r�lmes� �ht�yacını ortaya çıkardı. Osmanlı hukuk s�ste- yet�şmekteyd�. (I) Mektepl�−medresel�, mektepl�−alaylı
m�n�n sürdürülmes�n�n mümkün olmadığının anlaşılması g�b� ayrımlar aydınlar arasında ve ordu �ç�nde ayrılık-
üzer�ne, hukuk kurallarını yen�lemek ve çağdaş hale lara yol açmaktaydı. (II) Bu durum, toplumun �lerlemes�
get�rmek zorunluluğu ortaya çıkmıştır. M�llî b�rl�k esasına yönünde öneml� b�r engel oluşturmuştur. (III) Azınlıklara
dayanan yen� Türk Devlet�’n�n kurulmasıyla b�rey�n ve top- ve yabancı devletlere a�t bazı okullar Osmanlı Devlet�’n�n
lumun �ht�yaçlarına cevap verecek n�tel�kte hukuk kuralla- dağılmasında etk�l� olmuşlardır. (IV) Eğ�t�m konusunda
rının yapılması �ç�n çalışmalara ağırlık ver�ld�. �lk çalışmalar bağımsızlık mücadeles�n�n yürütüldüğü
dönemlerde toplanan Maar�f Kongres�’yle başlamıştı.
Buna göre aşağıdak�ler�n hang�s� hukuk alanında
yen�l�k yapmak �ç�n ortaya çıkan zorunluluklardan Bu parçadak� numaralanmış cümlelerden hang�s�
b�r� değ�ld�r? düşüncen�n akışını bozmaktadır?

A) Hukuk kuralların da la�k hale get�rme A) I B) II C) III D) IV
B) Hukuk kurallarını yen�leme
C) Hukuk kurallarını çağdaş hale get�rme
D) D�n� esasları da �ç�nde bulunduran karma b�r hukuk

2 A�leye ve a�le hukukuna büyük önem veren Atatürk “Türk
kadınını b�l�msel, ahlaksal, sosyal, ekonom�k yaşamda
erkeğ�n ortağı, arkadaşı, yardımcısı ve koruyucusu yap- 4 Eğ�t�m konusunda �lk çalışmalar bağımsızlık mücadeles�-
mak şarttır.” �fades�yle Türk kadınının toplumda alması n�n yürütüldüğü dönemlerde toplanan Maar�f Kongres�’yle
gereken yer� vurgulamıştır. Türk hukukçular tarafından başlamıştı. M�llî Mücadele’n�n başarıyla sonuçlanmasın-
Avrupa’dak� hukuk s�stem� üzer�ne �ncelemeler yapıldı. dan sonra Mustafa Kemal, her alanda olduğu g�b� eğ�-
İsv�çre Meden� Kanun’u; yen� ve sade olması, sorunlara t�m ve kültür alanında da �nkılaplara ağırlık verm�şt�r. Bu
prat�k ve akılcı çözümler get�rmes�, çağın sosyal �ht�yaçla- kanuna göre Türk�ye Cumhur�yet�’ndek� bütün okulların
rına cevap vereb�lmes� neden�yle Türkçeye tercüme ed�ld� eğ�t�m s�stem�n�n düzenlenmes� ve öğret�m programları-
ve Meden� Kanun olarak kabul ed�ld� (17 Şubat 1926). nın hazırlanması M�llî Eğ�t�m Bakanlığı’na bırakıldı. Böy-
Meden� Kanun �le a�le hukuku çağdaş kanunlara göre lece eğ�t�m öğret�m b�rl�ğ� sağlanarak eğ�t�m m�ll�, çağdaş
yen�den düzenlend�. Kadınların hakları yasal güvence ve la�k b�r hale get�r�ld�. Tevh�d−� Tedr�sat Kanunu’na göre
altına alındı. Toplumsal hayatta ve çalışma hayatında M�llî Eğ�t�m Bakanlığı tarafından 11 Mart 1924 tar�h�nde
kadın−erkek eş�tl�ğ� sağlandı. medreseler kapatıldı.
Ver�len met�nde aşağıdak�lerden hang�s�ne değ�n�l- Bu parçanın anlatımında aşağıdak�ler�n hang�ler�n-
mem�şt�r? den yararlanılmıştır?

A) Meden� Kanun’un nereden örnek alındığına A) Öyküleme − Tanık gösterme
B) Meden� Kanun �le kadınlara hang� hakların ver�ld�ğ�ne B) Açıklama − Karşılaştırma
C) Kadının s�yas� hakları nasıl aldığına C) Bet�mleme − Benzetme
D) İsv�çre Meden� Kanunu’nun özell�kler�ne D) Tartışma − Örneklend�rme

Markaj Yaynlar / 8. Snf T.C. nklap Tarihi ve Atatürkçülük
MARKAJ YAYINLARI 33