Page 10 - egitimde-program-gelistirme-ve-degerlendirme

X İÇİNDEKİLER

Hedeflerin Yatay Boyutta Sınıflandırılması ve Öğrenme Alanları ....................... 126
Bilişsel (Kognitif) Alan ......................................................................................... 127
Bloom’un Bilişsel Alan Sınıflaması ..................................................................... 127
Krathwohl’unBilişsel Alan Sınıflaması ................................................................. 129

Taba’nın Bilişsel Alan Taksonomisi ..................................................................... 131
Duyuşsal Alan .................................................................................................... 131
Krathwohl’unDuyuşsal Alan Sınıflaması ............................................................. 132
Devinsel (Psiko-motor, Devinişsel) Alan ............................................................. 134
Grobman’un Psikomotor Alan Taksonomisi ........................................................ 135

Sezgisel Alan ...................................................................................................... 136
Sezgisel Alan Taksonomisi ................................................................................. 137
Gagne’ye Göre Öğrenme Ürünleri ve Öğretim Hedefleri .................................... 137
İçerik (Konu, Kapsam, Muhteva) ........................................................................ 140

İçerik Türleri ........................................................................................................ 141
İçerik Analizi ve Bilgi Sorunu .............................................................................. 141
Klasik Program Anlayışında Bilgi ........................................................................ 142
Romantik Program Anlayışında Bilgi .................................................................. 142
Çeşitli Düşünürlerin Bilgi Anlayışları ................................................................... 143

İbn Sina’nın Bilgi Fenomeni ................................................................................ 144
Gazali’de Bilgi Problemi ...................................................................................... 147
Program İçeriğinin Seçimi ................................................................................... 150

Program İçeriğini Belirleme İlkeleri ..................................................................... 152
Öğretim Programında İçerik Düzenleme Yaklaşımları ........................................ 153
Doğrusal Programlama Yaklaşımı ...................................................................... 154
Sarmal Programlama Yaklaşımı ......................................................................... 155
Modüler Programlama Yaklaşımı ....................................................................... 155

Pramitsel Programlama Yaklaşımı ..................................................................... 156
Çekirdek Programlama Yaklaşımı ...................................................................... 156
Konu Ağı-Proje Programlama Yaklaşımı ............................................................ 156
Sorgulama Merkezli Programlama Yaklaşımı ..................................................... 157