Page 25 - okbs-basogretmen-calisma-kitabi-soru

294 EĞİTİMDE KAPSAYICILIK

KAPSAYICI EĞITIMIN TEMEL KAVRAMLARI

Çeşitlilik Katılım Aidiyet Adalet Hak temelli yaklaşım

Eğitimsel

Eğitimsel gerekçeler bağlamında, kapsayıcı eğitim yaklaşımı işler hâle geldiğinde, okullarda tüm çocuklar birlikte eğitim ala-
bilir ve bireysel farklılıklara yanıt veren, tüm çocukların yararlanabildiği öğretim yöntemlerinin kullanılarak tüm çocukların
KAPSAYICI EĞITIMIN GEREKÇELERI Sosyal gerekçeler bağlamında, kapsayıcı okullar, tüm çocukların birlikte eğitim almasını sağlayarak farklılıklara karşı tutum-
gelişimsel olarak ilerlemeleri desteklenebilir.

Sosyal

ları değiştirebilir, insanları barış içerisinde, bir arada yaşamaya teşvik eden adil ve ayrımcı olmayan bir toplumun temelini
oluşturur.

Ekonomik
Ekonomik gerekçeler bağlamında ise; kapsayıcı eğitim uygulanan okulları oluşturma ve sürdürmenin belirli özelliklere sahip
çocuklara yönelik uzmanlaşmış kişilerle, farklı türde okullarda verilen hizmetlerden oluşan karmaşık bir sistemden daha az
maliyetli olabileceği düşünülmektedir. Tüm öğrencilere etkili bir eğitim sunabilecek kapsayıcı okulların “herkes için eğitim”
sunmanın daha uygun maliyetli bir yolu olduğu belirtilmektedir.

KAPSAYICI EĞITIMIN ILKELERI

ź Ayrımcılığa engel durumları azaltma
ź Bütün bireylerin aidiyet hissetmesini sağlama

ź Öğrencilerin öğrenim ortamlarına katılımlarını sağlama

ź Kapsayıcı eğitimin, toplumsallaşmanın bir göstergesi olduğunun farkına varma

ź Çeşitliliğe saygıyı teşvik etmek için uygulamalar geliştirme

ź Öğrencilerin yüksek kalitede eğitim alma hakkını kabul etme

ź Öğrencilerle beraber çalışanlar ve aileler için de okulları geliştirme
ź Sadece başarıya değil, olumlu okul ortamı oluşturmaya da odaklanma

ź Okul ile çevre arasındaki olumlu ilişkileri teşvik etme

ź Herkese eşit derecede önem verme

KAPSAYICI EĞITIM ANLAYIŞI

Kapsayıcı olmak; her şeyden önce düşüncelerimizde var olan ayrıştırmacı tutumları ve düşünceleri terk etmektir.
Kapsayıcı eğitim; sınıftaki tüm öğrencilerin öğretmeni olmak anlayışıdır. Dolayısıyla akranlarına göre farklılık gösteren bireyle-
rin bu özelliklerine bakılmaksızın okullarına aidiyet kurabilecekleri bir yapı oluşturulmalıdır.