Page 17 - MEB TC Müfettiş Yardımcılığı Sınavı Konu Anlatımlı

573 SAYILI ÖZEL EĞİTİM

HAKKINDA KANUN 11.

HÜKMÜNDE KARARNAME ÜNİTE

DATA YAYINLARI
a) Özel eğitim gerektiren tüm bireyler, ilgi, istek, yeter-
BİRİNCİ KISIM lilik ve yetenekleri doğrultusunda ve ölçüsünde özel
Genel Hükümler eğitim hizmetlerinden yararlandırılır.
b) Özel eğitime erken başlamak esastır.
Amaç: –Madde 1
c) Özel eğitim hizmetleri, özel eğitim gerektiren bireyleri
Bu Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı, özel eğitim sosyal ve fiziksel çevrelerinden mümkün olduğu kadar
gerektiren bireylerin, Türk Milli Eğitiminin genel amaç- ayırmadan planlanır ve yürütülür.
ları ve temel ilkeleri doğrultusunda, genel ve mesleki d) Özel eğitim gerektiren bireylerin, eğitsel performans-
eğitim görme haklarını kullanabilmelerini sağlamaya ları dikkate alınarak, amaç, muhteva ve öğretim süreç-
yönelik esasları düzenlemektir.
lerinde uyarlamalar yapılarak diğer bireylerle birlikte
eğitilmelerine öncelik verilir.
Kapsam: –Madde 2
e) Özel eğitim gerektiren bireylerin her tür ve kademe-
Bu Kanun Hükmünde Kararname; özel eğitim gerektiren deki eğitimlerinin kesintisiz sürdürülebilmesi için her
bireyler ile onlara doğrudan veya dolaylı olarak sunu- türlü rehabilitasyonlarını sağlayacak kurum ve kuruluş-
lacak eğitim hizmetlerini; bu hizmetleri sağlayacak okul, larla işbirliği yapılır.
kurum ve programları kapsar.
f) Özel eğitim gerektiren bireyler için bireyselleştirilmiş
Tanımlar: –Madde 3 eğitim planı geliştirilmesi ve eğitim proğramlarının birey-
selleştirilerek uygulanması esastır.
Bu Kanun Hükmünde Kararnamede geçen;
g) Ailelerin, özel eğitim sürecinin her boyutuna aktif
a) “Özel eğitim gerektiren birey”, çeşitli nedenlerle, katılmalarının sağlanması esastır.
bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından
akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık h) Özel eğitim politikalarının geliştirilmesinde, özel
gösteren bireyi, eğitim gerektiren bireylerin örgütlerinin görüşlerine
önem verilir.
b) “Özel eğitim”, özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim
ihtiyaçlarını karşılamak için özel olarak yetiştirilmiş per- i) Özel eğitim hizmetleri, özel eğitim gerektiren birey-
sonel, geliştirilmiş eğitim proğramları ve yöntemleri ile lerin toplumla etkileşim ve karşılıklı uyum sağlama süre-
onların engellilik durumu ve özelliklerine uygun ortam- cini kapsayacak şekilde planlanır.
larda sürdürülen eğitimi,
c) “Kaynaştırma”, özel eğitim gerektiren bireylerin diğer İKİNCİ KISIM
bireylerle karşılıklı etkileşim içinde bulunmalarını sağ- Eğitim Öğretim
lamak ve eğitim amaçlarını en üst düzeyde gerçekleş-
tirmek için geliştirilmiş eğitim ortamlarını, BİRİNCİ BÖLÜM
d) “Tanılama”, eğitsel amaçla, bireyin tüm gelişim alan- Eğitim Öğretim
larındaki özelliklerinin belirlenerek değerlendirilmesi
sürecini, Tanılama-değerlendirme-yerleştirme:

e) “Bakanlık”, Milli Eğitim Bakanlığını, –Madde 5
ifade eder. Her aşamadaki tanılamada, bireyin eğitsel performans
düzeyi belirlenir, gelişim alanlarındaki özellikleri değer-
Özel eğitimin temel ilkeleri: –Madde 4 lendirilir ve bu değerlendirme sonuçları dikkate alınarak
eğitim amaçları ve hizmetleri planlanır, en uygun eğitim
Türk Milli Eğitimini düzenleyen genel esaslar doğrultu- ortamına yerleştirilmesine karar verilir.
sunda özel eğitimle ilgili temel ilkeler şunlardır:
Tanılama, değerlendirme ve yerleştirme sürecinin her
aşamasında ailenin de görüşü alınarak katılımı sağlanır.