Page 6 - MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI GYS MEMUR KONU ANLATIMLI - DATA YAYINLARI

CÜMLEDE ANLAM 2.
BÖLÜM

Örnek Soru
CÜMLEDE ANLAM Aşağıdaki cümlelerin hangisinde verilen yargılar anlamca
birbirine yakındır?
Bir cümlenin iletmek istediği düşünceyi veya duyguyu
doğru yorumlayarak anlamak gerekir. Cümlenin yorumu A) - Büyük şiirler, belirli bir tema üzerine kurulur.
paragrafın yorumu için alt basamaktır. Cümleyi doğru - Çok değişik temalarda şiir yazılabilir.
yorumlayan kişi, paragrafı da doğru yorumlar. Bunun ilk
DATA YAYINLARI
koşulu da cümleyle ilgili temel kavramları iyi bilmektir. B) - Şiirde gereksiz hiçbir sözcük kullanılmamalıdır.
- Doldurma sözcükler, şiirin şiirselliğini yitirmesine yol açar.
Cümleleri anlam ve anlatım bakımından inceleyebiliriz.
C) - Şiirde çok yinelenmiş, aşınmış sözlere yer yoktur.
I. ANLAM ÖZELLİKLERİ BAKIMINDAN - Şiirde aranan özelliklerden biri de imgelerdeki yeniliktir.
CÜMLELER
D) - Şiirde duygusal yoğunluk ağır basar.
1. Yakın Anlamlı Cümleler - Her şairin duygularını yansıtış biçimi birbirinden farklıdır.

Bir durum, kişi ya da olay hakkında aynı yargıları, aynı E) - Şiirde önemsenen hususlardan biri de içtenliktir.
düşünce ve duyguları dile getiren cümlelerdir. - Şair, duygusunu, düşüncesini kolayca aktarabilmelidir.
Ɖ Sanatçının amacı çevresine ayna tutmak değil, Çözüm
aynaya yansıyanları yeniden biçimlendirmektir.
A, C, D, E seçeneklerinde verilen yargılar, anlam bakımından tam
Ɖ Sanatçı, gözlem gücünden yararlanırken seçtiği olarak birbirleriyle örtüşmemektedir. B seçeneğinde ise her iki
ayrıntıları olduğu gibi değil yeniden kurgulayarak yargı aynı mesajı vermektedir: Gereksiz sözcükler şiirin güzel-
anlatır. liğine zarar verir.
Cevap B
2. Anlamca Çelişen Cümleler
ŗ NOT
Savunulan düşünce bakımından birbirine ters düşen, ( Neden - sonuç cümleleri aynı zamanda gerekçe bil-
karşıt yargılar içeren cümlelerdir. diren cümlelerdir.
Ɖ Sanatçı, içinde bulunduğu toplumun sorunlarını,
sıkıntılarını eserinde anlatmalıdır.
Ɖ Toplumsal hassasiyetler sanatta yetkinliğin ölçüsü Örnek Soru
değildir. (I) O, işlediği konuları genellikle Osmanlı İmparatorluğu’nun
çöküş döneminin başladığı 17 ve 18. yüzyıldan alır. (II) Oyunları
3. Neden – Sonuç Cümleleri o dönemin düşünüş biçimini, törelerini karikatürize ettiğinden,
değerlidir. (III) Güldürme ögesine bağlı kalarak bilgili bilgisiz,
Neden – sonuç ilişkisi “-den, -dığından, -dığı için, -den erdemli erdemsiz kişiler arasında çelişkileri yansıtır. (IV) Kurum-
dolayı, için, çünkü, ki, diye” gibi sözcük ya da eklerle ların, dolayısıyla da toplumun hicvine yönelir. (V) Mizah anlayışı,
sağlanır. Bu cümlelerin yüklemine “niçin” sorusu sorul- geleneksel mizah anlayışımıza uyduğundan, cevaplarından halk
duğunda cümleden bir cevap alınabiliyorsa cümlede da hoşlanır, aydınlar da.
neden-sonuç ilgisi vardır. Böyle cümlelerde neden önce, Yukarıdaki parçada numaralandırılmış cümlelerin hangile-
sonuç sonra gelir. rinde neden – sonuç ilişkisi vardır?

Ɖ Derslerine çalışmadığı için sınıfta kaldı. A) I ile II B) I ile III C) II ile V
neden sonuç D) III ile IV E) IV ile V

Ɖ Gereksiz konuştuğundan komik duruma düştü. Çözüm
neden sonuç
II. cümlede, yazarının oyunlarının değerli olmasının nedeni; “o
Ɖ Sana inanmıyorum; çünkü sen bir yalancısın. dönemin düşünüş biçimini, törelerini karikatürize” etmesidir. V.
Ɖ Öyle yorgundum ki hemen uyumuşum. cümlede, yazarın yapıtlarından halkın ve aydınların hoşlanması-
nın nedeni; “yazarın mizah anlayışının, geleneksel mizah anlayı-
Ɖ Annem eve döndü diye çok seviniyorum. şımıza uyması”dır.
Ɖ Çalışmadığı için kazanamadı. Cevap C